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miércoles, 18 de diciembre de 2019

MÁS ALLÁ DEL ROSA Y EL AZUL. JUGUETES NO SEXISTAS


Llega la Navidad y los más pequeños se entusiasman pensando en los juguetes que van a pedir para los Reyes Magos o Papa Noel. Es tal la motivación y el interés por el tema que hemos querido aprovecharlo para trabajar el sexismo existente en los catálogos de las tiendas que van trayendo a clase.
Estos catálogos muestran niños y niñas jugando a juegos y juguetes en función del estereotipo de género patriarcal diferenciando, mediante las imágenes y el color de las páginas, los juguetes que se consideran adecuados para niñas y para niños. Tras este análisis hemos decidido realizar nuestro propio catálogo, uno en el que no se dieran esos estereotipos, uno que incite a niñas y niños a elegir libremente, sin sesgo de género. Y este ha sido el resultado. Esperamos que os guste tanto como a nosotros y que lo tengáis en cuenta para posibles regalos.

lunes, 16 de diciembre de 2019

ROMPIENDO ESTEREOTIPOS SEXISTAS EN LOS CATÁLOGOS

El pasado 25 de noviembre el primer ciclo del CEIP Medina Elvira trabajamos para luchar contra la violencia de género y colaborar para poco a poco ir erradicando esta lacra social. La actividad que se llevó a cabo durante la semana previa ha sido el estudio de los catálogos de juguetes, dada la cercanía de las fechas de Navidad, y comprobar si son sexistas o no sexistas. Para ello hicimos una lluvia de ideas sobre los juguetes que nos gustaría que nos regalaran. Sobre esas ideas pensamos y debatimos con quién puedo jugar. Vimos catálogos por internet y también trajimos catálogos de juguetes a clase y los estudiamos para ver si los juguetes que habíamos elegido pertenecían a "la parte de niños" o a "la parte de niñas". Tras haber analizado dichos catálogos empezamos a construir el nuestro propio, partiendo de los juguetes que nos gustaría que nos regalasen y con quién o quienes nos gustaría jugar.
Trabajamos en la construcción del catálogo
Dibujamos con quien o quienes nos gustaría jugar










Pegamos los juguetes


Y aquí está el resultado de nuestro trabajo, un catálogo de juguetes no sexistas donde podamos jugar y divertirnos todos y todas.

jueves, 7 de marzo de 2019

POEMA: POR CADA MUJER

 El sistema patriarcal establece todo un entramado de estereotipos en función de nuestro sexo que nos
dictan como debemos de vestirnos, cómo debemos de actuar, qué cosas debemos de hacer y qué cosas no, en qué debemos de trabajar, ... en función de nuestro sexo. Y todas estas "normas" que no están escritas en ningún sitio pero que se supone debemos de seguir, hacen sufrir, tanto a mujeres como a hombres, siempre que nos comportamos haciendo caso omiso de ellas. Por eso, hemos trabajado en las clases de primaria el poema "Por cada mujer". Porque el machismo es cosa de todos, no solo de las mujeres. Aquí os lo dejo:


POR CADA MUJER

Por cada mujer que está cansada de actuar, con debilidad aunque se sabe fuerte,
hay un hombre que está cansado de parecer fuerte cuando se siente vulnerable.

Por cada mujer que está cansada de actuar como una tonta,
hay un hombre que está agobiado por la exigencia constante de "saberlo todo".

Por cada mujer que está cansada de ser calificada como "hembra emocional"
hay un hombre a quien se le ha negado el derecho a llorar y a ser delicado.

Por cada mujer catalogada como poco femenina cuando compite
hay un hombre para quien la competencia es la única forma de demostrar
que es masculino.

Por cada mujer que está cansada de ser un objeto sexual,
hay un hombre preocupado por su potencia sexual.

Por cada mujer que se siente "atada" por sus hijos
hay un hombre a quien le ha sido negado el placer de la paternidad.

Por cada mujer que no ha tenido acceso a un trabajo satisfactorio y salario justo,
 hay un hombre que debe asumir toda la responsabilidad económica
de otro ser humano.

Por cada mujer que desconoce los mecanismos de un automóvil
hay un hombre que no aprendió los placeres del arte de cocinar.

Por cada mujer que da un paso hacia su propia liberación
hay un hombre que descubre que el camino a la libertad
se ha hecho un poco más fácil.”

POEMA QUE APARECE RECOGIDO EN EL LIBRO DE CLARA CORIA “LAS EGOCIACIONES NUESTRAS DE CADA DÍA”

8 DE MARZO: DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER - ROMPIENDO ESTEREOTIPOS SEXISTAS EN EL ÁMBITO LABORAL


Durante esta semana hemos realizado varias actividades en nuestro centro para seguir dando pasos hacia una sociedad donde la IGUALDAD REAL Y EFECTIVA pueda lograrse. ¿Queréis saber por qué se celebra el 8 de marzo como el DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER TRABAJADORA? Pinchad en la imágen que aparece a la izquierda.


Este año nos hemos centrado en la necesidad de romper los estereotipos sexistas que están instaurados como "normalidad" en nuestra sociedad dentro del ámbito laboral. El mensaje que queremos mandar a nuestro alumnado es que las personas podemos dedicarnos a lo que queramos, sólo es necesario luchar para conseguirlo, independientemente del sexo que tengamos. Para ello se realizaron varias actividades en infantil y en primaria.

En infantil hemos usado como idea el vídeo que aparece en la red bajo el nombre INSPIRANDO AL FUTURO SIN ESTEREOTIPOS, que os invitamos a visionar.



Partiendo de esta idea, proponemos al alumnado de infantil que dibujen a personas que trabajan en diferentes sitios: policía, enfermería y ejerciendo la cirugía: Hemos intentado ser muy cautelosas a la hora de transmitir las instrucciones de lo que tenían que dibujar para no condicionar en cuanto al sexo de la persona de antemano. Una vez que dibujadas las personas les han inventado un nombre y nos lo han explicado. Para finalizar, hemos disfrutado de una "visita sorpresa". Una policía y un enfermero han llegado a nuestro colegio y nos han explicado muchas cosas sobre su trabajo, haciendo especial hincapié en una misma idea: cualquier persona puede dedicarse profesionalmente a lo que desee, solo debe de trabajar para lograrlo.  En este vídeo podéis ver toda la actividad. Espero que lo disfrutéis tanto como nosotras.


En la etapa de primaria hemos hecho algo similar pero con mayor grado de profundización, y todo gracias a la colaboración de una madre de nuestro centro, Irina Sánchez Ortega.
Ha dinamizado varias sesiones, para poder trabajar con todo el alumnado de la etapa. La tarea consistía en emparejar diferentes fotos de personas reales con sus respectivas profesiones, para terminar visionando una serie de vídeos donde, esas personas de las fotos, contaban su verdadera profesión. Esta actividad genera un debate muy interesante con el alumnado que rompe sus esquemas estereotipados por la sociedad para darse cuenta de que el sexo no puede marcar nuestro camino laborar. Aquí tenéis algunas imágenes. ¡Todos juntos podemos cambiar nuestra sociedad!

jueves, 14 de febrero de 2019

11 DE FEBRERO: DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA

En 2015 la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 11 de febrero como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, para poder conmemorar la obtención de la equidad e igualdad de género en las ciencias, y el reconocimiento de las mujeres científicas que durante siglos han sido prácticamente invisibles en el mundo académico a favor de visibilizar más a sus homólogos masculinos.
Pero lo cierto es que, pese a que la historia y la ciencia han sido identificadas como ámbitos puramente masculinos, las mujeres han estado siempre presentes en el desarrollo científico y son muchas las protagonistas que han dado pasos de gigante en cuestiones científicas y tecnológicas y a las que la humanidad debe estar agradecida.
Tales son los casos de científicas de la antigüedad como Hipatia de Alejandría, que en el siglo IV escribió más de cuarenta libros y construyó grandes e importantes instrumentos científicos como el astrolabio y el hidroscopio; Wang Zheny, científica china del siglo XVIII que consiguió romper con el sistema feudal de la dinastía Quing y se convirtió en astrónoma, planteando sus propias teorías sobre los eclipses; la inglesa Ada Lovelace, nacida en el siglo XIX y considerada la primera programadora de la historia; o Florence Nightingale, quien estableció los principios de la enfermería actual. Sin olvidarnos, por supuesto de enormes mentes científicas como Marie Curie, cuyas investigaciones sobre la radioactividad le otorgaron dos premios Nobel, nunca antes ganados por una mujer, por el descubrimiento del polonio y del radio; Y Rosalind Franklin, la verdadera descubridora de la doble hélice del ADN. (fuente:toyoutome.es)
En nuestro centro, hemos querido contribuir a dar visibilidad a todas esas mujeres que se dedican a la Ciencia, mejorando considerablemente nuestra vida con sus investigaciones y descubrimientos. Además, nos mueve otro objetivo igual o más importante: ofrecer a nuestras alumnas referentes reales y cercanos que les hagan ver la Ciencia como un ámbito profesional al alcance de cualquiera de ellas. 
En primer lugar, organizamos la actividad "ADIVINA QUIÉN SOY". Para ello colocamos en el tablón de coeducación del centro una imagen distorsionada de una científica actual que está dispuesta a venir a nuestro centro para mostrar su trabajo. Cada día vamos colocando una pista diferente, hasta llegar a 5 pistas que permitirán al alumnado conocer quién es la mujer que se esconde en esa imagen. 
Esta actividad nos permite generar en el alumnado un alto grado de motivación, de interés, que permitirá que la visita posterior sea realmente fructífera para todo el mundo. A lo largo de varias semanas el alumnado ha ido descubriendo de quién se trataba investigando sobre su trabajo y pensando posibles preguntas para realizarselas el día de la charla. Todo esto se consigue gracias al trabajo e implicación de todos los maestros y maestras que ejercen la tutoría en las diferentes clases, animando al alumnado a participar en la actividad, llevándolos al tablón al alumnado de más corta edad, incluso haciendo partícipes a las familias en el caso de infantil, que ayudan a sus hijos e hijas a resolver el enigma en la casa. De este modo desde los pequeños a los grandes todo el alumnado está expectante a la visita de la científica oculta, que en este caso era Elena Gómez Díaz. 



Y al final, llega el día esperado y Elena Gómez Díaz acude a nuestro centro. Ella nos explicó su trabajo, cómo ha llegado ha dedicarse a él, cual es la situación de las mujeres que se dedican a la Ciencia, el porqué de su dedicación a ella... y sobre todo nos dejó muy claro un mensaje: Cualquier persona puede dedicarse a lo que desee, para lograrlo solo hace falta trabajo y dedicación. Gracias Elena por, además de acercar la ciencia a nuestro alumnado, ser una de esas personas que contribuyen con su labor a conseguir un mundo más igualitario y justo para las mujeres. 

LA IMPORTANCIA DEL MATERIAL EDUCATIVO

Hoy quiero hablar de un aspecto fundamental a tener en cuenta para el logro de la Igualdad en nuestro centro: la revisión de los materiales educativos que utilizamos diariamente. 
Es muy importante que pongamos nuestra mirada violeta sobre todo el material didáctico que usamos en nuestra aula: libros de texto, fichas, videos, música, canciones, cuentos, novelas, poesías, etc.
Estos materiales pueden contribuir o no a la perpetuación de los estereotipos sexistas establecidos en nuestra sociedad patriarcal, por eso tan importante reconocer dichos estereotipos para darles la vuelta. 
Aquí os pongo varios ejemplos de fichas que se utilizan en la etapa de infantil y que contribuyen a reproducir los estereotipos sexistas. Los sexos de las profesiones que se muestran responden a estereotipos sexistas culturalmente aprendidos en nuestra sociedad. Si mostramos esto a nuestro alumnado no es de extrañar que los niños crean que "lo normal" es elegir profesiones como bombero, marinero, mecánico, médico,... todas ellas profesiones con alta valoración social. Por el contrario, nuestras alumnas aprenderán que las profesiones para ellas deben de ser peluquera, maestra, cartera... 



















Los materiales didácticos nos permiten analizar roles y estereotipos impuestos a hombres y mujeres. Las fichas y libros de texto combinan imagen y texto con tanta riqueza como economía de medios. De este modo, si los analizamos con "gafas violetas" podemos ver como a hombres y mujeres se nos adjudican unas características determinadas y diferentes, según unos estereotipos, teniendo normalmente las características masculinas una mayor valorización social que las femeninas. En ellos se nos ubica en espacios diferentes, influyéndonos en las profesiones a desarrollar en nuestro futuro., cunado las únicas diferencias innatas entre hombres y mujeres son las biológicas. Todas las demás características son culturales y, por tanto, posibles de cambiar.
En definitiva, como docentes que somos debemos de tener estas premisas muy claras para poder aplicarlas a los materiales que utilizamos, dándoles la vuelta para evitar que sigan transmitiendo a nuestro alumnado estos estereotipos sexistas que no contribuyen a la igualdad entre hombres y mujeres. Mirar que sencillo puede ser.


miércoles, 24 de octubre de 2018

ROMPIENDO ESTEREOTIPOS Y CREENCIAS SEXISTAS

Muchas veces he oído que "los niños y niñas pequeños no tienen comportamientos sexistas" y he tenido que demostrar a mis interlocutores lo contrario. Pues bien, ayer mismo pude comprobarlo en mi aula de infantil 3 años. Es increíble cómo los roles se asumen desde el momento en que nacemos en esta sociedad patriarcal y desigual. Voy a intentar poneros en situación.
Son las 9 de la mañana en mi clase de infantil de 3 años. Acabamos de llegar, vamos colgando chaquetas y mochilas en las perchas del pasillo mientras nos saludamos y entramos poco a poco a clase para comenzar una nueva jornada. Entonces observo varias prendas de ropa tiradas por el suelo, las cojo y entro a clase para preguntarles si es de alguien. Todo el mundo me dice que no, pero ante mi insistencia, una niña me dice "Seño, será de una niña". Entonces mis gafas violetas se activan y le pregunto el porqué. Empezamos una interesante conversación a la que se van uniendo más niñas y niños de la clase. Me doy cuenta que la mayoría afirman que se trata de un jersey de niña. Pero yo insisto: "¿Y no puede ser de un niño? ¿Por qué?". Poco a poco voy intentando desmontar ese estereotipo en cuanto a la ropa que debe de llevar una niña y la que debe de llevar un niño. Cuesta muuuucho trabajo, porque está muy arraigado en nuestra sociedad. Desde que nacemos vamos asumiendo  nuestro papel en función del sexo que tengamos: la ropa que debemos de llevar, cómo nos tenemos que peinar,  los juguetes a los que debemos de jugar, las cosas que podemos hacer, las que no son adecuadas ... toda una serie de conductas que consideramos como "las normales" porque somos de un sexo determinado. Este video es muy clarificador



Lo ocurrido me lleva a proponerles un reto: venir vestidos todo el mundo de rosa, a ver qué pasa. Les planteo cuestiones del tipo: ¿un niño puede llevar una camiseta rosa? ¿Le dolerá la barriga si se la pone? ¿Le picará el cuerpo? ¿Se sentirá mal? Entonces, les propongo un reto: "¿Y si venimos mañana vestidos de rosa al cole? ¿Nos pasará algo diferente o dará igual? Como niños y niñas pequeñas que son aceptan sin problemas. Para ello escribo una nota a la familia explicando el motivo de nuestra actividad, porque necesitamos su colaboración.
Gracias a la colaboración de las familias, toda la clase ha venido vestida de rosa. Todo el mundo ha comprobado que a los niños no les pasa nada por vestirse de rosa, que juegan igual, que se divierten como todos los días, que no les duele ninguna parte de su cuerpo, ... sin embargo, si es verdad que hemos llamado la atención en el resto del alumnado, nos han preguntado el porqué, pero de manera general, a todos los niños y niñas. También se han escapado algunas risillas cómplices al ver a los niños de rosa, pero hemos intentando ir sembrando igualdad desmontando el sexismo en los colores de la ropa. Porque nosotros vamos a intentar entender y mostrar a todo el colegio que "LOS COLORES SON DE TODO EL MUNDO", cada persona según le guste y se quiera poner. ¿Nos ayudáis a darle la vuelta a la tortilla y luchar por la igualdad?

domingo, 4 de febrero de 2018

POR EL RESPETO A LA DIVERSIDAD SEXUAL Y CONTRA EL BULLING

La película "La llamada" que habla de "el valor de ser tu mismo, encontrar tu camino y , pese a quien le pese ser quien tú quieres ser", en palabras del propio Javier Calvo, codirector de la película junto a Javier Ambrosi, ha recibido el premio Feroz a la mejor comedia.
Los dos directores, que son pareja sentimental, han hecho además un  alegato contra el bulling en su discurso de recogida del premio.
¡Bravo por ellos! Tenemos que seguir rompiendo estereotipos y dar visibilidad a la diversidad y el respeto hacia la misma con total normalidad. 


miércoles, 20 de diciembre de 2017

¿LOS JUGUETES TIENEN "SEXO"?. ANALIZANDO CATÁLOGOS SEXISTAS

Llega la Navidad y con ella los regalos. Es el momento idóneo para recopilar diferentes catálogos de
juguetes y analizarlos con una visión "violeta", esa que nos hace ver las desigualdades sexistas. Y eso hemos hecho en nuestra clase de 5 años. Nos sentamos en la asamblea y ponemos todos los sentidos en analizar los anuncios que aparecen en esos  catálogos que llegan a nuestras manos en esta fechas. Puedo decir que me da mucha alegría comprobar que el trabajo diario sobre igualdad no cae en saco roto, porque ha surgido de inmediato el análisis crítico de mi alumnado, viendo cosas como las siguientes:  solo niñas con las muñecas y los carritos, solo niños con los coches y superhéroes, motos rosas para las niñas y azules o rojas para los niños, .... solo se salvan las cocinitas, que ya parece que son para ambos sexos (vamos avanzando poquito a poco).

Hay que ser consciente del peligro que tienen todos estos "micromachismos" que hacen que se perpetúen los roles de género establecidos desde hace montones de años. Debemos de tener cuidado con los mensajes que llegan a nuestros niños y niñas, ellos deben de sentir que pueden jugar A LO QUE QUIERAN porque no hay juguetes de niños y de niñas por mucho que los medios pretendan hacernos creer.Mediante el juego vamos construyendo nuestra identidad, y, con estos mensajes, aprendemos como niñas a que la casa, los hijos, son nuestra responsabilidad, igual que los niños aprenden que lo suyo son los coches, el bricolaje, etc... 
Pero nosotros no estamos de acuerdo, así que, por equipos, hemos buscando para cada persona un anuncio que estuviera BIEN y otro que estuviera MAL y lo hemos pegado en una hoja para que no se nos olvide y poder contárselo a los demás.



Después hemos explicado el porqué. Podéis mirar el video y ver que lo tienen MUY CLARO.



Y no puedo terminar sin recomendaros el mejor catálogo que existe ahora mismo en el mercado, donde se defiende la inclusión y la igualdad. No dejéis de verlo.
pincha la imágen para verlo

miércoles, 22 de noviembre de 2017

SEGUIMOS ROMPIENDO ESTEREOTIPOS

Hoy hemos celebrado en nuestro centro el Día de la Música. Para ello se han organizado distintas actividades y talleres donde nuestro alumnado ha participado y disfrutado de este maravilloso día, ya que sin la música la vida sería un aburrimiento. Y cómo no, hemos roto estereotipos, hemos bailado parejas de niño y niño, niña y niña, sin darle la más mínima importancia. Hemos hecho talleres de baile en los que todo nuestro alumnado ha participado y ha aplaudido, sin importarles los tipos de bailes ni quién los bailaba. Han aplaudido a rabiar a niños que han bailado ballet, danza relacionada, o mejor decirlo "mal relacionada" con el género femenino, al igual que el flamenco.



Y para terminar, nos hemos disfrazado con pelucas para pasar por nuestro photo call. Asombroso, la peluca más solicitada ha sido la de color ROSA!!!!!






















Y cómo no, los maestros y maestras también hemos pasado por el photo call!!!















15 DE MAYO: DÍA DE LA DIVERSIDAD FAMILIAR

Trabajar la diversidad familiar en el centro educativo es el camino perfecto para fomentar la empatía, el respeto y asegurar que todo el alu...